Как развить память у ребёнка 5–8 лет: игры без зубрёжки
19 сентября 2026 года | 7 мин
Начните с парных карточек или словесного списка покупок: в этих играх ребёнок запоминает расположение картинок либо цепочку слов. Выбирайте посильную сложность, а если вспомнить трудно, повторите информацию или предложите подсказку.
Выбирая, как развить память у ребёнка от 5 до 8 лет без зубрёжки, начните с посильного задания. Предложите вспомнить расположение картинки или повторить покупки по порядку. Если он удерживает текущий список, можно добавить слово. Если забывает, вернитесь к тому объёму, с которым получается играть, и помогите вспомнить пропущенное. Выбор сложности зависит от того, как ребёнок справляется с заданием.
Выбирая, как развить память у ребёнка от 5 до 8 лет без зубрёжки, начните с посильного задания. Предложите вспомнить расположение картинки или повторить покупки по порядку. Если он удерживает текущий список, можно добавить слово. Если забывает, вернитесь к тому объёму, с которым получается играть, и помогите вспомнить пропущенное. Выбор сложности зависит от того, как ребёнок справляется с заданием.
Содержание статьи
Как развить память у ребёнка в игре
Узнать картинку, которую уже видел, и назвать по памяти то, что было показано, - разные задачи. В одной игре нужно вспомнить расположение, в другой - ещё и порядок слов. Это различие описывает словарь Американской психологической ассоциации.
Рабочая память позволяет держать нужную информацию в уме и обновлять её по ходу задачи. Так определяет её Национальный институт психического здоровья США. В словесной цепочке, например, к прежнему списку каждый раз добавляется новый элемент.
Рабочая память позволяет держать нужную информацию в уме и обновлять её по ходу задачи. Так определяет её Национальный институт психического здоровья США. В словесной цепочке, например, к прежнему списку каждый раз добавляется новый элемент.
Парные карточки: запомнить, где лежит картинка
Возьмите карточки с парными изображениями. Базовое действие простое: разложите их лицом вниз, открывайте по две и ищите совпадающие пары. Такой вариант описан в материалах детской эрготерапии East London NHS.
Задача памяти здесь - удерживать, где находились уже открытые картинки. Обращайте внимание на расположение. Ребёнок узнаёт изображение и вспоминает, где эта карточка лежала среди других.
Не выбирайте количество пар по правилу «в этом возрасте уже положено столько-то». В гиде Центра развития ребёнка при Harvard University поиск пар включён в занятия для детей от 5 до 7 лет. Возраст в подборке помогает выбрать занятие, но не обязывает ребёнка запомнить определённое число картинок. Если выбранный вариант слишком труден, его можно упростить.
Для других заданий есть отдельная подборка игр на внимание. В парных карточках задача ребёнка - вспомнить расположение уже открытых изображений.
Задача памяти здесь - удерживать, где находились уже открытые картинки. Обращайте внимание на расположение. Ребёнок узнаёт изображение и вспоминает, где эта карточка лежала среди других.
Не выбирайте количество пар по правилу «в этом возрасте уже положено столько-то». В гиде Центра развития ребёнка при Harvard University поиск пар включён в занятия для детей от 5 до 7 лет. Возраст в подборке помогает выбрать занятие, но не обязывает ребёнка запомнить определённое число картинок. Если выбранный вариант слишком труден, его можно упростить.
Для других заданий есть отдельная подборка игр на внимание. В парных карточках задача ребёнка - вспомнить расположение уже открытых изображений.
Список покупок: вспомнить цепочку слов
Эта игра строится на устном списке. Один участник называет покупку, следующий повторяет сказанное и добавляет свой предмет. При следующем ходе нужно удержать уже всю цепочку и продолжить её.
Порядок действий:
1. Назовите один предмет.
2. Предложите ребёнку повторить его и добавить свой.
3. В свой ход повторите получившийся список и дополните его.
4. Продолжайте по очереди, воспроизводя предыдущие слова перед новым.
Такую механику предлагает детская речевая служба Northern Care Alliance NHS. Для словесных игр она рекомендует ориентироваться на объём, который ребёнок уже удерживает, и пробовать следующий небольшой шаг.
Если цепочка пока даётся трудно, повторите её. Можно воспользоваться предметами или картинками как опорой. Если ребёнок справляется с текущим списком, попробуйте добавить ещё один элемент. Увеличивать длину только потому, что ребёнку уже исполнилось семь или восемь лет, не требуется: отправная точка - посильная для него задача.
Порядок действий:
1. Назовите один предмет.
2. Предложите ребёнку повторить его и добавить свой.
3. В свой ход повторите получившийся список и дополните его.
4. Продолжайте по очереди, воспроизводя предыдущие слова перед новым.
Такую механику предлагает детская речевая служба Northern Care Alliance NHS. Для словесных игр она рекомендует ориентироваться на объём, который ребёнок уже удерживает, и пробовать следующий небольшой шаг.
Если цепочка пока даётся трудно, повторите её. Можно воспользоваться предметами или картинками как опорой. Если ребёнок справляется с текущим списком, попробуйте добавить ещё один элемент. Увеличивать длину только потому, что ребёнку уже исполнилось семь или восемь лет, не требуется: отправная точка - посильная для него задача.
Как помочь ребёнку удержать информацию
Не всегда нужно снова требовать вспомнить всё целиком. Можно изменить то, как подана информация: разделить её, показать опору или повторить забытое. Эти способы помощи описаны в рекомендациях NHS по слуховой памяти.
Если ребёнок помнит только часть сказанного, выделите вместе слова, которые нужно удержать. Разделите длинный фрагмент на меньшие части и при необходимости повторите их. Предмет или картинка могут оставаться перед глазами как подсказка: сейчас вы помогаете ребёнку выполнить задачу. Не обязательно сразу требовать того же ответа уже без опоры.
Заранее договоритесь, что ребёнок может сказать, если не всё запомнил. Когда он об этом сообщает, повторите нужное или вернитесь к опоре. Просьба помочь не должна прерывать совместное занятие: у вас есть способ продолжить с тем материалом, который пока трудно удержать.
Заранее договоритесь, что ребёнок может сказать, если не всё запомнил. Когда он об этом сообщает, повторите нужное или вернитесь к опоре. Просьба помочь не должна прерывать совместное занятие: у вас есть способ продолжить с тем материалом, который пока трудно удержать.
Как выбрать сложность в 5–8 лет
В гиде Центра развития ребёнка при Harvard University для детей от 5 до 7 лет предлагают игры, которые требуют усилия, но не слишком трудны. Для возраста от 7 до 12 лет отдельно отмечено постепенное усложнение.
Поэтому при выборе занятий для ребёнка от 5 до 6 или от 7 до 8 лет полезно смотреть на освоение самой игры. Возраст помогает сориентироваться в подборке, но не задаёт обязательную длину списка или число карточек.
Поэтому при выборе занятий для ребёнка от 5 до 6 или от 7 до 8 лет полезно смотреть на освоение самой игры. Возраст помогает сориентироваться в подборке, но не задаёт обязательную длину списка или число карточек.
- Если задача пока трудна, сохраните посильный вариант и предложите помощь.
- Если текущий объём слов ребёнок удерживает, попробуйте добавить элемент.
- Если правила уже освоены, постепенно уменьшайте участие взрослого в их напоминании.
Когда стоит обсудить трудности со специалистом
Если трудности запоминания мешают учёбе, обсудите их с педагогом и педиатром. Такой следующий шаг рекомендует Американская академия педиатрии.
Расскажите о том, что именно ребёнку трудно запомнить в учёбе. Не нужно сначала добиваться успеха во всех домашних играх, чтобы обратиться за помощью. Педагог и врач помогут разобраться, какая поддержка нужна. Домашние упражнения для запоминания можно обсудить вместе с ними, не откладывая разговор до заметного результата.
Расскажите о том, что именно ребёнку трудно запомнить в учёбе. Не нужно сначала добиваться успеха во всех домашних играх, чтобы обратиться за помощью. Педагог и врач помогут разобраться, какая поддержка нужна. Домашние упражнения для запоминания можно обсудить вместе с ними, не откладывая разговор до заметного результата.
Частые вопросы
Нужно ли вспоминать всё без подсказок?
Нет. Если ребёнок забыл слово в цепочке, повторите его или предложите картинку. Когда вы хотите понять, что он вспоминает сам, учитывайте эту помощь: ответ с подсказкой и самостоятельное воспроизведение - разные задания. Но ради ответа без помощи не нужно отказываться от опоры, которая сейчас позволяет продолжить игру.
Сколько минут играть каждый день?
Единого обязательного числа минут для этих двух игр у детей от 5 до 8 лет рекомендации не задают. Начните с выбора сложности. Если ребёнку уже требуется повторение списка, помогите вспомнить либо сократите объём. Требование играть определённое время не заменяет такого выбора и не служит мерой успеха.
Помогут ли игры лучше учиться?
Гарантировать улучшение оценок нельзя. В исследовании Roberts и коллег программа Cogmed для детей от 6 до 7 лет с низкими показателями рабочей памяти не дала преимуществ в учебных результатах через год и два года. Это вывод о конкретной программе, а не доказательство бесполезности домашних игр. Пары карточек и список покупок стоит рассматривать как задачи на запоминание, без обещания школьного результата.
Для первого раза выберите карточки или список покупок. Перед началом договоритесь, что можно попросить повторить забытое. Если остановитесь на словесной игре, начните с одного предмета и добавляйте новые по очереди. Следующий шаг выбирайте по тому, что ребёнок уже удерживает в памяти.
Нет. Если ребёнок забыл слово в цепочке, повторите его или предложите картинку. Когда вы хотите понять, что он вспоминает сам, учитывайте эту помощь: ответ с подсказкой и самостоятельное воспроизведение - разные задания. Но ради ответа без помощи не нужно отказываться от опоры, которая сейчас позволяет продолжить игру.
Сколько минут играть каждый день?
Единого обязательного числа минут для этих двух игр у детей от 5 до 8 лет рекомендации не задают. Начните с выбора сложности. Если ребёнку уже требуется повторение списка, помогите вспомнить либо сократите объём. Требование играть определённое время не заменяет такого выбора и не служит мерой успеха.
Помогут ли игры лучше учиться?
Гарантировать улучшение оценок нельзя. В исследовании Roberts и коллег программа Cogmed для детей от 6 до 7 лет с низкими показателями рабочей памяти не дала преимуществ в учебных результатах через год и два года. Это вывод о конкретной программе, а не доказательство бесполезности домашних игр. Пары карточек и список покупок стоит рассматривать как задачи на запоминание, без обещания школьного результата.
Для первого раза выберите карточки или список покупок. Перед началом договоритесь, что можно попросить повторить забытое. Если остановитесь на словесной игре, начните с одного предмета и добавляйте новые по очереди. Следующий шаг выбирайте по тому, что ребёнок уже удерживает в памяти.
