Упражнения для развития речи у детей: простые игры дома по возрастам (1–7 лет)
9 января 2026 года | 10 мин
Речь ребёнка идёт не так, как хотелось бы. Мало говорит. Говорит, но невнятно. Путает или «съедает» отдельные звуки. Не строит фразы — и ты не понимаешь, где заканчивается «индивидуальный темп развития» и начинается повод беспокоиться.
Речевое развитие действительно идёт скачками, а темп у детей разный. Но я дам простых и эффективных упражнений и игр, которые можно делать дома 10–15 минут в день — по возрастам 1–7 лет и по задачам: словарь, звукопроизношение, слог, фразовая речь, артикуляция, дыхание.
И ещё один момент: домашняя практика — это поддержка, а не замена диагностики. Если нужно понять причины трудностей и собрать персональный план, помогает специалист. В Минске можно обратиться к специалисту-логопеду; в детском центре «Мишка» есть логопед-дефектолог.
Речевое развитие действительно идёт скачками, а темп у детей разный. Но я дам простых и эффективных упражнений и игр, которые можно делать дома 10–15 минут в день — по возрастам 1–7 лет и по задачам: словарь, звукопроизношение, слог, фразовая речь, артикуляция, дыхание.
И ещё один момент: домашняя практика — это поддержка, а не замена диагностики. Если нужно понять причины трудностей и собрать персональный план, помогает специалист. В Минске можно обратиться к специалисту-логопеду; в детском центре «Мишка» есть логопед-дефектолог.
Содержание статьи
Как работает речевое развитие ребёнка
Чтобы упражнения не были хаотичными, полезно представить речь как «конструктор». Мы стимулируем речь не одной кнопкой, а несколькими навыками.
Что мы развиваем упражнениями
- Понимание речи (пассивный словарь): ребёнок понимает просьбы и инструкции.
- Активный словарный запас: ребёнок сам использует слова.
- Фразовую речь: 2–3 слова → предложения.
- Артикуляцию: губы, язык, нижняя челюсть — всё, что помогает звукам правильно произноситься.
- Дыхание и голос: сила и длительность выдоха, плавность речи.
- Слуховое внимание: услышать, отличить, повторить (это важно для произнесения и произнесения звуков).
- Мелкую моторику: как поддерживающий фактор — часть общего моторного и когнитивного развития, связанного с языковыми навыками и совместным вниманием.
Правила домашних занятий, чтобы упражнения работали
- 10–15 минут, но каждый день. Регулярность важнее длительности.
- Через игру, без “экзамена”. Речь растёт быстрее в безопасности.
- Не исправляй грубо. Вместо «не так!» — дай правильный образец.
- Сначала понимание → потом говорение. Для не говорящих детей это особенно важно.
- Одна цель на занятие. Сегодня — словарь, завтра — слоги, послезавтра — звук.
- Дай выбор. «Поиграть со зверями или с машинками?»
- Не проси повторить 10 раз. На 3–4 раз у многих детей уже растёт сопротивление.
- Добавляй движения. Шаги, хлопки, раскладывание карточек — речь легче запускается.
- Фиксируй прогресс раз в 2 недели. Короткое видео помогает увидеть рост и место, где нужен новый шаг.
- Если пошли слёзы — заканчиваем. Лучше вернуться завтра, чем «додавить» сегодня.
Красные флаги задержки речевого развития
Обрати внимание и проконсультируйся со специалистом, если есть один или несколько пунктов:
- нет лепета к 9 месяцам;
- нет указательного жеста/жестов к 12 месяцам (не показывает пальцем, не «делится» вниманием);
- нет понятных одиночных слов примерно к 16 месяцам;
- нет спонтанных двухсловных фраз к 24 месяцам;
- регресс речи или социальных навыков в любом возрасте (было — и исчезло);
- ребёнок плохо реагирует на звук/обращённую речь — важно исключить проблемы слуха.
Упражнения по возрастам
Карточка-раскладка по возрастам
1–2 года → понимание + первые слова → 5–10 минут
2–3 года → фразы 2–3 слова + словарь → 10–12 минут
3–4 года → слог + слуховое внимание + чистота звуков → 10–15 минут
4–5 лет → звукопроизношение + пересказ → 12–15 минут
5–7 лет → связная речь + грамматика + дикция → 15 минут
2–3 года → фразы 2–3 слова + словарь → 10–12 минут
3–4 года → слог + слуховое внимание + чистота звуков → 10–15 минут
4–5 лет → звукопроизношение + пересказ → 12–15 минут
5–7 лет → связная речь + грамматика + дикция → 15 минут
1–2 года — запускаем понимание и первые слова
В этом возрасте ребёнку сложно удерживать цель «на результат». Он удерживает процесс.
1. «Покажи где…»
Ты: «Покажи нос», «Где мяч?». Потом усложняешь: «Покажи, где у мишки ухо».
2. «Дай / На» (диалог действиями)
Вы на кухне. Ты держишь кружку: «Дай кружку». Ребёнок даёт — ты отвечаешь: «Спасибо. На». Это простая модель общения.
3. «Звуки животных»
Не требуй точности. Пусть будет «му», «ба», «ав». Задача — попытка говорить.
4. «Кто как едет?»
Машина — «би-би», поезд — «ту-ту». Хорошо работает, если ребёнок любит движение.
5. «Повтори слог»
Выбираешь 2–3 слога: «ба-ба», «ма-ма», «па-па». Коротко, весело, без нажима.
6. «Сундучок предметов»
Достаёт предмет → ты называешь → дайте ребёнку действие: «Положи мяч», «Дай ложку». Даже если не сказал — он учится понимать.
7. «Выбор вместо угадывания»
«Хочешь яблоко или банан?» Если ребёнок показывает — ты озвучиваешь: «Банан. Хочу банан».
8. Пальчиковые потешки (самые простые)
Здесь не нужен «идеальный стишок». Можно ритм + движения. Важно совместное внимание.
Если ребёнок молчит, но смотрит и улыбается — это уже контакт. Ты говоришь коротко и ждёшь паузу. Пауза работает лучше, чем поток слов.
1. «Покажи где…»
Ты: «Покажи нос», «Где мяч?». Потом усложняешь: «Покажи, где у мишки ухо».
2. «Дай / На» (диалог действиями)
Вы на кухне. Ты держишь кружку: «Дай кружку». Ребёнок даёт — ты отвечаешь: «Спасибо. На». Это простая модель общения.
3. «Звуки животных»
Не требуй точности. Пусть будет «му», «ба», «ав». Задача — попытка говорить.
4. «Кто как едет?»
Машина — «би-би», поезд — «ту-ту». Хорошо работает, если ребёнок любит движение.
5. «Повтори слог»
Выбираешь 2–3 слога: «ба-ба», «ма-ма», «па-па». Коротко, весело, без нажима.
6. «Сундучок предметов»
Достаёт предмет → ты называешь → дайте ребёнку действие: «Положи мяч», «Дай ложку». Даже если не сказал — он учится понимать.
7. «Выбор вместо угадывания»
«Хочешь яблоко или банан?» Если ребёнок показывает — ты озвучиваешь: «Банан. Хочу банан».
8. Пальчиковые потешки (самые простые)
Здесь не нужен «идеальный стишок». Можно ритм + движения. Важно совместное внимание.
Если ребёнок молчит, но смотрит и улыбается — это уже контакт. Ты говоришь коротко и ждёшь паузу. Пауза работает лучше, чем поток слов.
2–3 года — фразы из 2–3 слов, расширяем словарь
1. «Назови и попроси»
Ты держишь предмет: «Скажи: дай мяч» / «хочу сок». Если не повторяет — скажи сама и дай предмет за попытку.
2. «Что делает?»
Картинка/игрушка: «Кошка спит», «Мальчик бежит». Потом попросите ребёнка добавить слово: «быстро бежит».
3. «Где? куда?»
Мяч поочередно: «на стол», «под стол», «в коробку». Это одновременно словарь и понимание речи.
4. «Большой–маленький»
Контрасты легко заходят: большой мяч — маленький мяч.
5. «Собери предложение» (кто + что делает)
Карточки: «кошка» + «спит». Соединяете и произносите фразу.
6. «Попросите ребёнка…» в быту
«Принеси салфетку», «Дай ложку». Это не «команды», а поводы учиться.
7. «Кому что?»
«Зайцу — морковка», «мишке — мёд». Можно играть с игрушками.
8. «Выбор с проговариванием»
«Хочешь кашу или йогурт?» — ребёнок выбирает, ты проговариваешь полную фразу: «Хочу йогурт».
Ты держишь предмет: «Скажи: дай мяч» / «хочу сок». Если не повторяет — скажи сама и дай предмет за попытку.
2. «Что делает?»
Картинка/игрушка: «Кошка спит», «Мальчик бежит». Потом попросите ребёнка добавить слово: «быстро бежит».
3. «Где? куда?»
Мяч поочередно: «на стол», «под стол», «в коробку». Это одновременно словарь и понимание речи.
4. «Большой–маленький»
Контрасты легко заходят: большой мяч — маленький мяч.
5. «Собери предложение» (кто + что делает)
Карточки: «кошка» + «спит». Соединяете и произносите фразу.
6. «Попросите ребёнка…» в быту
«Принеси салфетку», «Дай ложку». Это не «команды», а поводы учиться.
7. «Кому что?»
«Зайцу — морковка», «мишке — мёд». Можно играть с игрушками.
8. «Выбор с проговариванием»
«Хочешь кашу или йогурт?» — ребёнок выбирает, ты проговариваешь полную фразу: «Хочу йогурт».
3–4 года — тренируем слог, слух и чёткость звуков
Речь становится связнее, но звук и слог могут «плыть», особенно если ребёнок торопится.
1. Слоговые дорожки
Шагаете: «ма-мо-му», «са-со-су». Движение удерживает ритм.
2. «Слушай и хлопай»
Хлопок, когда слышишь заданный звук в слове. Полезно, когда ребёнок путает, какие звуки он слышит.
3. Короткие чистоговорки
1–2 строки. Не зубрёжка, а ритм: «са-са — у нас коса».
4. Дыхание: «задуй перышко»
Дуем плавно 3–5 секунд, без «соревнования на максимум».
5. Артикуляция: улыбка–трубочка
5–7 повторов. Если ребёнок кривляется и смеётся — отлично, это тоже включение.
6. «Эхо»
Ты говоришь слово, ребёнок «эхом» повторяет. Если не хочет — пусть повторит последний слог.
7. «Скажи медленно — скажи нормально»
Темп часто делает речь понятнее без усилия.
1. Слоговые дорожки
Шагаете: «ма-мо-му», «са-со-су». Движение удерживает ритм.
2. «Слушай и хлопай»
Хлопок, когда слышишь заданный звук в слове. Полезно, когда ребёнок путает, какие звуки он слышит.
3. Короткие чистоговорки
1–2 строки. Не зубрёжка, а ритм: «са-са — у нас коса».
4. Дыхание: «задуй перышко»
Дуем плавно 3–5 секунд, без «соревнования на максимум».
5. Артикуляция: улыбка–трубочка
5–7 повторов. Если ребёнок кривляется и смеётся — отлично, это тоже включение.
6. «Эхо»
Ты говоришь слово, ребёнок «эхом» повторяет. Если не хочет — пусть повторит последний слог.
7. «Скажи медленно — скажи нормально»
Темп часто делает речь понятнее без усилия.
4–5 лет — закрепляем звукопроизношение, учим пересказ
Здесь появляются игры на описание и историю.
1. «Опиши предмет»
Цвет, размер, для чего. Сначала 2 признака, потом 4.
2. Рассказ по 3 картинкам
Кто? где? что случилось? чем закончилось?
3. «Поймай звук»
«Где слышишь “с”: сок, кот, сова?» Начинай со звука в начале слова.
4. «Слог → слово»
«са» → «сок» → «соки». Хорошо для отдельных звуков и чёткости слога.
5. Артикуляционная гимнастика: “часики”, “лошадка”
Правила безопасности: коротко, без боли и перенапряжения. И не превращать в «дрессировку звука» — постановка звуков чаще эффективнее с логопедом, особенно если уже закрепился неправильный артикуляционный паттерн.
6. «Редактор» (смешные ошибки)
«Мама купил» — как правильно? Важно: это игра, не стыд.
1. «Опиши предмет»
Цвет, размер, для чего. Сначала 2 признака, потом 4.
2. Рассказ по 3 картинкам
Кто? где? что случилось? чем закончилось?
3. «Поймай звук»
«Где слышишь “с”: сок, кот, сова?» Начинай со звука в начале слова.
4. «Слог → слово»
«са» → «сок» → «соки». Хорошо для отдельных звуков и чёткости слога.
5. Артикуляционная гимнастика: “часики”, “лошадка”
Правила безопасности: коротко, без боли и перенапряжения. И не превращать в «дрессировку звука» — постановка звуков чаще эффективнее с логопедом, особенно если уже закрепился неправильный артикуляционный паттерн.
6. «Редактор» (смешные ошибки)
«Мама купил» — как правильно? Важно: это игра, не стыд.
5–7 лет — речь к школе: связность, грамматика, дикция
В этом возрасте можно «собирать» правильную речь: связность, причинно-следственные, грамматику.
1. Пересказ по плану
Кто? где? что случилось? почему? что потом?
2. «Почему? потому что…»
Строит логические связки, помогает разговаривать развернуто.
3. «Подбери признаки»
Какой? какая? какие? — расширение фраз.
4. «Составь 5 предложений со словом…»
Слово дня. Начни с 2–3 и добавляй.
5. Скороговорки (лёгкие → средние)
Сначала медленно. Чётко. Потом быстрее.
6. «Ошибки в предложениях»
«Мы гулял» — исправь. Это и грамматика, и внимание.
7. «Сравни и объясни»
Чем похожи яблоко и груша? Чем отличаются?
1. Пересказ по плану
Кто? где? что случилось? почему? что потом?
2. «Почему? потому что…»
Строит логические связки, помогает разговаривать развернуто.
3. «Подбери признаки»
Какой? какая? какие? — расширение фраз.
4. «Составь 5 предложений со словом…»
Слово дня. Начни с 2–3 и добавляй.
5. Скороговорки (лёгкие → средние)
Сначала медленно. Чётко. Потом быстрее.
6. «Ошибки в предложениях»
«Мы гулял» — исправь. Это и грамматика, и внимание.
7. «Сравни и объясни»
Чем похожи яблоко и груша? Чем отличаются?
Упражнения по задачам
Если ребёнок мало говорит
- упражнения на понимание: «покажи где», «принеси»
- просьбы: «дай мяч», «хочу сок»
- выбор: «яблоко или банан?»
- Важно: не угадывать всё молча — поощряй попытку ребёнка говорить.
Если речь есть, но невнятно
- артикуляция + дыхание + медленный темп
- «повтори как я» очень мягко, 2–3 раза
- больше ритма (хлопки, шаги)
Если ребёнок путает/пропускает звуки
- «поймай звук», чистоговорки, слоговые дорожки
- тренируем слышать и произносить без диагнозов
Если нет фраз, только отдельные слова
- модель: «я хочу…», «дай…», «пойдём…»
- «кто что делает», «собери предложение»
Мини-план на 2 недели (для закрепления результата)
10 минут в день. Формула: 3 упражнения на словарь + 2 на артикуляцию/дыхание + 1 на фразы. Каждые 3–4 дня меняем набор.
Дни 1–3
Дни 1–3
- «Покажи где…» или «Что делает?»
- «Большой–маленький»
- «Выбор с проговариванием»
- улыбка–трубочка
- задуй перышко
- «Собери предложение»
- «Где? куда?»
- «Кому что?»
- «Слова-пары»
- “часики”
- «скажи медленно — нормально»
- «Короткий рассказ про день»
- «Поймай звук»
- чистоговорка
- слоговая дорожка
- “лошадка” (коротко)
- задуй свечу
- рассказ по 3 картинкам
- «Подбери признаки»
- «Почему? потому что…»
- «Редактор»
- улыбка–трубочка
- темп речи
- пересказ по плану
Вопрос-ответ
Сколько минут заниматься?
Ориентир — 10–15 минут в день. Если ребёнок устал — 5 минут тоже считаются.
Если ребёнок не хочет повторять?
Не дави. Предлагай роль: «как скажет мишка?», «давай вместе», «скажи последнюю часть». Иногда ребёнку проще повторить слог, чем слово.
Какие упражнения лучше для 2–3 лет?
«Назови и попроси», «Что делает?», «Где? куда?», «Собери предложение», контрасты «большой–маленький», плюс пальчиковый ритм.
Когда точно пора к специалисту?
Если есть красные флаги (нет лепета к 9 мес., нет жестов к 12 мес., нет слов к ~16 мес., нет двухсловных фраз к 24 мес., регресс, подозрение на слух) — лучше не ждать и пройти оценку, включая проверку слуха.
Вывод
Упражнения для развития речи ребёнка работают, когда они простые, регулярные и встроены в живое общение. Речевое развитие ребёнка любит спокойный темп: лучше по чуть-чуть каждый день, чем редкие «занятия до победы». Выбирай упражнения по возрастам, следи за красными флагами задержки (в том числе ЗРР — задержки речевого развития, если специалист так обозначит ситуацию), и при необходимости смело подключай логопеда.
